INTRODUCCIÓN.-
Que es Intervencion Pedagogica :
El
desarrollo de
la ciencia y la
tecnología en nuestros tiempos ha llevado sin duda alguna a que
Educación tenga un lugar preponderante, "el
conocimiento se constituye en el determinante de las ventajas comparativas de los países"; "es el
petróleo del siglo XXI" , es así que
la educación debe cumplir con el encargo social; y formar individuos que solucionen los problemas que la
sociedad acarrea.
Este requerimiento que la sociedad le hace a la educación se refleja por ejemplo en el ámbito
laboral; actualmente las
empresas precisan de trabajadores que puedan realizar tres tipos de tareas como lo plantea Tudesco (citado en
Comunicación y
Epistemología. s.f.): identificación de problemas, solución de problemas y definición de
estrategias. Y para cumplir con estas tareas se hace necesario el desarrollo de cuatro capacidades como lo propone el mismo autor: Capacidad de abstracción, capacidad de
pensamiento sistémico, aprender a experimentar y aprender a trabajar en equipo.
Sin embargo para cumplir todas estas capacidades; la
persona debe de mostrar una conducta aceptable, cumpliendo las
normas de las sociedad. Una persona disruptiva, impulsiva, poco asertiva, conflictiva, etc. no es un trabajador calificado, por tanto no podrá elevar su nivel de vida.
Las personas con problemas conductuales afectan también significativamente el seno familiar; éste por ser una
estructura sistémica se ve mermado en su funcionamiento.
Vemos pues, que la conducta es la piedra angular en el desarrollo familiar, social y laboral de la persona, es la base de sus logros.
En este sentido
el trabajo desarrollado a continuación aborda la modificación de la conducta desde dos perspectiva: El condicionamiento Operante y el Enfoque cognitivo conductual; además se plantea diferentes
técnicas para la modificación de la conducta desde estas dos corrientes, con el fin de ayudar a los
docentes de diferentes grados y áreas a conseguir un
ambiente escolar saludable y ameno; propicio para el
aprendizaje.
BASES TEÓRICAS.-
Con respecto a la conducta, existen diferentes enfoques que plantean explicaciones sobre nuestro
comportamiento, las formas como podemos modificar y mantener esta conducta. A continuación se considera dos enfoques que influyeron determinantemente en el ámbito educativo, área que nos interesa.
A. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
La formulación actual de este enfoque se encuentra en
Skinner; quien plantea: "la conducta es funcional y contextuada" (citado por Primero G.) es decir, que para describir un episodio de conducta, no se puede restringir al organismo sino que ésta se define por sus relaciones funcionales y no por su
morfología;
Una relación funcional es entendida como aquella que ocurre cuando un
cambio en la variable independiente resulta en un cambio en una variable dependiente; pero no como una relación de causa-efecto; más bien sugiere que diferentes
eventos tienden a ocurrir en cierto orden y de cierta manera
Una vez conocido las relaciones funcionales; afirma que se puede predecir la conducta si se conocen
variables controladoras y se puede controlar una conducta si se manipulan esas variables controladoras; en consecuencia a ello plantea que los estados hipotéticos internos (
motivación, sed, sentimientos) no son variables causales. En este sentido pone énfasis en el aspecto pragmático, en ves de considerar como
objetivo principal la contrastación de
hipótesis y
teorías; así afirma:
El conocimiento científico es un conjunto de reglas para la
acción eficaz, es más "verdadero" cuanto más posibilita la acción eficaz. (Primero G.)
La visión de este psicólogo, filósofo y novelista, es semejante al punto de vista de Watson, según el cual la
psicología debe ser el estudio del comportamiento observable de los individuos en
interacción con el medio que les rodea. Skinner, sin embargo, difería de Watson en que los fenómenos internos, como los sentimientos, debían excluirse del estudio. Sostenía que estos
procesos internos debían estudiarse por los
métodos científicos habituales, haciendo hincapié en los
experimentos controlados tanto con
animales como con seres humanos.
Sus
investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje -conocido como condicionamiento operante o instrumental- que ocurre como consecuencia de un estímulo provocado por la conducta del
individuo, probaron que los comportamientos más complejos como
el lenguaje o la resolución de problemas, podían estudiarse científicamente a partir de su relación con las consecuencias que tiene para el sujeto, ya sean positivas (refuerzo positivo) o negativas (refuerzo negativo). (Extraído desde:
http://www.temas-estudio.com/)
En este sentido la conducta operante es aquella que "opera en el ambiente para generar consecuencia" (Landa, P. s.f); es la conducta llamada voluntaria, y su modo causal es la
selección de consecuencias. Y se define por las relaciones funcionales entre clases de respuestas y consecuencias ambientales; definiendo a la primera como un conjunto de actos definidos por un impacto medible en el ambiente que trasciende instancias y formas particulares de la respuesta. A estas formas particulares específicas de conducta se las explica en términos de
topografía o estructura. (Primero G.)
Un ejemplo de diferenciación entre una
descripción topográfica y una funcional sería cuando una persona se lava las manos: la
descripción topográfica sería "dejar caer
el agua", mientras que la descripción funcional sería que esa conducta se debe a que hubo ciertas conductas en el pasado que tuvieron como consecuencia limpiarse las manos, condición que fue reforzante porque minimizó los
riesgos de contagio. Por tanto la conducta operante explica la intención propósito de la conducta
Skinner al definir la conducta operante como las relaciones funcionales entre clases de respuestas (no instancias específicas de respuestas) y consecuencias ambientales; se opone a la idea del libre albedrío y por el contrario aconseja identificar los factores controladores y a ejercitar el máximo
control sobre la propia vida. Esta posición fue malinterpretada afirmando que el sujeto es pasivo o propusiera el fatalismo ("estamos determinados y no podemos cambiar"), o negara la dimensión
ética ("si estamos determinados no somos responsables de nuestros actos").
En realidad no propone que sujeto sea pasivo (la conducta operante es precisamente activa e intencional), ni el fatalismo (
el aprendizaje es precisamente cambiar), ni niega la ética (que involucra las contingencias de la
comunidad moral). Por el contrario, propone el
concepto de "conducta gobernada por reglas"; quienes funcionan como estímulos discriminativos. Por ejemplo: El que llega a 11 esta aprobado en el curso"; sin embargo; el efecto de estas reglas depende de la
historia de aprendizaje de ese individuo respecto a la conducta (operante) de "seguir reglas". Una persona seguirá reglas en la medida en que la conducta previa en respuesta a estímulos verbales similares (reglas, consejos) haya sido reforzada.
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA.-
El
desarrollo de
la ciencia y la
tecnología en nuestros tiempos ha llevado sin duda alguna a que
Educación tenga un lugar preponderante, "el
conocimiento se constituye en el determinante de las ventajas comparativas de los países"; "es el
petróleo del siglo XXI" , es así que
la educación debe cumplir con el encargo social; y formar individuos que solucionen los problemas que la
sociedad acarrea.
Este requerimiento que la sociedad le hace a la educación se refleja por ejemplo en el ámbito
laboral; actualmente las
empresas precisan de trabajadores que puedan realizar tres tipos de tareas como lo plantea Tudesco (citado en
Comunicación y
Epistemología. s.f.): identificación de problemas, solución de problemas y definición de
estrategias. Y para cumplir con estas tareas se hace necesario el desarrollo de cuatro capacidades como lo propone el mismo autor: Capacidad de abstracción, capacidad de
pensamiento sistémico, aprender a experimentar y aprender a trabajar en equipo.
Sin embargo para cumplir todas estas capacidades; la
persona debe de mostrar una conducta aceptable, cumpliendo las
normas de las sociedad. Una persona disruptiva, impulsiva, poco asertiva, conflictiva, etc. no es un trabajador calificado, por tanto no podrá elevar su nivel de vida.
Las personas con problemas conductuales afectan también significativamente el seno familiar; éste por ser una
estructura sistémica se ve mermado en su funcionamiento.
Vemos pues, que la conducta es la piedra angular en el desarrollo familiar, social y laboral de la persona, es la base de sus logros.
En este sentido
el trabajo desarrollado a continuación aborda la modificación de la conducta desde dos perspectiva: El condicionamiento Operante y el Enfoque cognitivo conductual; además se plantea diferentes
técnicas para la modificación de la conducta desde estas dos corrientes, con el fin de ayudar a los
docentes de diferentes grados y áreas a conseguir un
ambiente escolar saludable y ameno; propicio para el
aprendizaje.
precozmente. Situaciones que requieren asistencia médica , Se debe buscar asistencia médica si el niño parece tener problemas para aprender a leer.
